近100多天以來(lái)，江西省上饒市鉛山縣致遠(yuǎn)中學(xué)高一學(xué)生胡鑫宇失蹤，無(wú)時(shí)無(wú)刻牽動(dòng)著無(wú)數(shù)網(wǎng)友的心。
在此期間，有很多媒體賬號(hào)、網(wǎng)絡(luò)大V不斷在輿情陣地上煽風(fēng)點(diǎn)火，試圖讓大家覺(jué)得此事不簡(jiǎn)單、有隱情，但是一切的懷疑、困惑和失望，都在2023年1月28日，隨著胡鑫宇尸體的發(fā)現(xiàn)，宣告了塵埃落定。
(資料圖)
2023年2月2日，江西省、市、縣公安機(jī)關(guān)聯(lián)合工作專班及市縣相關(guān)部門(mén)，發(fā)布了胡某宇事件最新調(diào)查情況：
認(rèn)定胡某宇系自縊死亡，尸體發(fā)現(xiàn)地系原始第一現(xiàn)場(chǎng)。
并且經(jīng)心理專家訪談、分析，結(jié)合胡鑫宇失蹤前行為，認(rèn)為胡同學(xué)：
性格內(nèi)向溫和、孤獨(dú)，在意他人看法；
少與人做深入的思想情感溝通，情感支持缺失；
缺少情緒宣泄渠道，常有避世想法。
因此從種種跡象認(rèn)定，胡同學(xué)有明確的厭世表現(xiàn)和輕生傾向。
那么作為孩子父母的我們，在為胡同學(xué)的“自縊身亡”傷感和痛心之余，應(yīng)該從這件事上吸取哪些沉痛教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
第一、性格內(nèi)向，在意他人看法。
事實(shí)上，擁有內(nèi)向性格的孩子，很容易形成一種“依賴性自尊”的人格。具體的表現(xiàn)，就是非常在意別人的評(píng)價(jià)和看法，不管怎么努力擺脫，依然在學(xué)業(yè)、職場(chǎng)和生活中，越發(fā)敏感和在意這些問(wèn)題。
這種孩子的童年，往往被父母以極其嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，他們會(huì)超前、超量和超負(fù)荷地給孩子提前灌輸各種知識(shí)技能，卻不在意這個(gè)年齡段的孩子，到底在情緒和心理上是否能夠承受。
結(jié)果就造成，“過(guò)度在意別人看法”，只要在學(xué)業(yè)和生活中稍有不順心，遇到了一些挫折和阻礙，就會(huì)立刻陷入長(zhǎng)久而深刻的沮喪情緒中。
不敢和別人接觸，更不敢分享自己的遭遇，生怕被其他人，或是父母老師埋怨和責(zé)怪。
如此一來(lái)，自然就很容易形成一些心理問(wèn)題了。
第二、缺乏溝通，情感支持缺失。
之前剛上高一，正處于青春期的胡鑫宇，對(duì)于自身的學(xué)業(yè)環(huán)境和情緒性格有著難以排解的困惑，這是再正常不過(guò)的事情。
畢竟這個(gè)年齡段孩子的行為表現(xiàn)，已經(jīng)從小學(xué)階段的“言聽(tīng)計(jì)從”，變成了初高中階段的“叛逆對(duì)抗”。
簡(jiǎn)而言之就是，隨著青春期孩子自我意識(shí)和情緒性格的逐漸完善，他對(duì)于周邊事物、老師同學(xué)和父母言行，都開(kāi)始產(chǎn)生并形成了一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的看法與評(píng)判。
在這樣的狀態(tài)下，孩子獲取外部信息的方式和途徑，已經(jīng)不再通過(guò)父母的耳提面命，而是更多地取決于同學(xué)和朋友的潛移默化的影響，甚至很容易被所處環(huán)境中的“群體思維”所影響。
而且現(xiàn)在孩子的身高，都長(zhǎng)得很快，到了高一階段，基本上早就超過(guò)了父母。因此青春期孩子在和父母溝通的時(shí)候，如果父母依舊和過(guò)去一樣，時(shí)常采用吼叫、抱怨或打罵的方式，那么這個(gè)年齡段的孩子，不但不會(huì)怯懦和懼怕，甚至?xí)诟改该媲俺霈F(xiàn)明顯的情緒對(duì)抗和肢體沖突。
也就是說(shuō)，初高中的孩子，已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)得自己是大人了，不管父母和老師是否喜歡和認(rèn)可他們的所作所為，咱們都得試著和孩子多溝通交流，在情感和心理上支持理解孩子，避免孩子在青春期階段走上歧路，甚至盲目做出不可挽回的錯(cuò)事。
第三、情緒壓抑，常有避世想法。
心理學(xué)家阿利瑟·所特，曾寫(xiě)下這樣一句話：
“孩子試著將所有見(jiàn)到的一切裝進(jìn)心里，試著理解這個(gè)世界，這對(duì)他來(lái)講有點(diǎn)不堪重負(fù)。”
也就是說(shuō)，或許作為成年人的父母，認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的成就與快樂(lè)，不過(guò)是學(xué)歷、能力和金錢(qián)的排列組合。似乎我們只要抱著“為了孩子好”的目的，傾盡心力地催促逼迫孩子好好讀書(shū)求學(xué)，就會(huì)真的讓孩子發(fā)自內(nèi)心地理解和踐行，就會(huì)贏得孩子從今往后的尊重和感恩。
可是對(duì)于求知欲、好奇心和游戲欲極其強(qiáng)烈的孩子來(lái)說(shuō)，他所認(rèn)知、理解和思考的一切，都注定會(huì)在整個(gè)青春期，困惑和煩惱于各種有關(guān)家庭、高考和人生的話題。
因此，正處于青春期這個(gè)年齡段的孩子，即便是父母老師很少去抱怨、責(zé)怪和懲戒他們，他們自身從心底里憑空涌現(xiàn)的糾結(jié)厭惡、煩惱痛苦和孤獨(dú)失落等情緒，就夠他們“吃一壺”的了。
更何況，不知道有多少在教育上急功近利的父母，在叛逆而痛苦的青春期孩子身上，又寄托了多少自以為“為了孩子好”的殷切希望啊！
怪不得，像胡鑫宇這樣的高一學(xué)生，有不少都會(huì)感覺(jué)情緒壓抑，甚至是產(chǎn)生抗?fàn)幒捅苁赖南敕ā?/p>
只是絕大多數(shù)孩子，都選擇了在父母的啰嗦嘮叨下，繼續(xù)隱忍和堅(jiān)持，最后不得不用一生的時(shí)間，來(lái)療愈在童年和青春期階段遭受的情感傷害。
總之，“胡鑫宇事件”的結(jié)果，固然是令人無(wú)比痛心的，但是作為自己孩子的父母，我們還是得吸取這一事件帶來(lái)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們的孩子，在接受更加寬容和開(kāi)明教育的前提下，更加快樂(lè)和健康地長(zhǎng)大成人。
最后，希望每個(gè)孩子，都能在愛(ài)里成長(zhǎng)，不管在自己身邊發(fā)生什么事情，都應(yīng)該在第一時(shí)間，先和自己的父母溝通商量，以尋求更好的解決辦法。
關(guān)鍵詞： 也就是說(shuō) 塵埃落定
