*本文為《半月談》2023年第12期內容
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近年來，我國大力支持鄉村教師發展，一支“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍基本形成。半月談記者在基層調研發現，當前鄉村教師的待遇和成長環境有所改善，但同時，一些鄉村教師工作動力不足，存在職業倦怠感。
拆除鄉村教師成長障礙
工資待遇低、職稱晉升難、培訓資源少，曾是擋在鄉村教師成長路上的“三道坎”。近年來，我國大力支持鄉村教師發展，“鄉村教師支持計劃”“強師計劃”“優師計劃”等一系列政策頒布實施，鄉村教師待遇不斷提高，工作和生活條件大幅改善，數量缺口逐步補齊，他們有了更多專業成長的機會。
一位鄉村老師和孩子們一起彈琴唱歌 胡晨歡 攝
內蒙古興安盟科右前旗探索將鄉村教師的績效工資單列出來，交由學校按“一校一案”的方式進行考核。大壩溝小學校長許秋紅說，學校根據工作量制定績效考核方案，向教學一線傾斜、向班主任傾斜，績效優秀檔次中80%的名額給一線老師，其中一半的比例為班主任老師。
有了鄉村工作補貼、鄉村教師補貼，鄉村教師的待遇越來越好，也更能留住年輕老師。大壩溝小學現有101名教師，其中35歲以下的占20%，有本科學歷的教師超過80%。
科右前旗居力很中學校長郭堂宏說，以前鄉村教師評職稱比較難，有的老師到退休都評不上副高職稱，現在實行雙定向職稱評審辦法，在農村工作滿25年、中級職稱聘用滿5年的老師可以參與副高職稱評審，不占用其他老師的參評名額。據了解，目前科右前旗鄉村教師中的副高職稱比例已由6%提高到20%。
另外，針對鄉村教師的各項培訓也在不斷開展。如從2015年起，“國培計劃”重點聚焦鄉村，集中支持中西部鄉村教師和鄉村學校校長培訓。地方依托國培，形成“省、市、縣、?！彼募壝嫦蜞l村教師的培訓體系，每年輪次培訓不同鄉村教師，保證5年內全部鄉村教師接受不少于360學時的培訓。
仍存在動力不足等問題
鄉村教師的待遇和成長環境有所改善，但仍有問題值得關注。半月談記者采訪時發現，一些鄉村教師對教學成績缺少期待，自覺進行教學研究的動力不足。
受訪鄉村學校校長告訴半月談記者，教育局組織教學競賽，學校號召了幾次還是報不夠人數，有的老師不敢去、怕露怯，認為這些比賽是給城里老師展示的平臺，有的老師則缺乏自我鍛煉成長的意識，認為不評職稱就不用搞教學研究，要靠學校推著才往前走。
一名縣城中學的數學老師說，鄉村學校的學生基礎較薄弱，有的升入初中后需要先用幾周鞏固小學知識，才能開展初一課程教學，一些年輕教師入職后對此感到無所適從，影響職業期待。
此外，鄉村學校有一些留守兒童、單親家庭兒童，學校和教師負有育人責任，既要承擔“教師”角色，又要承擔“父母”角色。一名鄉村小學的德育副校長告訴半月談記者，有的學生周末回家兩天就忘掉學校的規矩，染上壞習慣，鄉村教師有很大一部分精力要放在課堂外的教育和引導上，“常常忙到身心俱?！?。
還有教師反映，以前鄉村教師在鄉鎮地位較高，現在對鄉村教師的尊重程度不如以前，鄉村教師的職業認同感不強。
中國教育科學研究院研究員高慧斌認為，鄉村教師作為公共教育服務人才參與鄉村治理的職責沒有充分發揮。調查發現，59.5%的鄉村教師因村民個體需要幫助過鄉民，但只有25.9%的鄉村教師受邀請參加過鄉村集體活動?！斑@表明許多地方沒有通過組織化的形式充分發揮鄉村教師服務鄉村的作用，不利于鄉村教師融入鄉土、長期扎根。”高慧斌說。
給鄉村教師更多“軟性保障”
基層教育工作者表示，教師的成長不是預先設定好的，而是通過與學生、家長、學校等互動由內而外激發出發展動力，在多樣的教學實踐中生發出無限可能。應加強對鄉村教師的發展目標、發展動力、職業認同等內在情況的關注，為鄉村教師發展充實資源、紓解壓力，提供更多“軟性保障”。
營造積極環境，塑造鄉村教師職業情懷。高慧斌建議，通過多種途徑為鄉村教師塑造主人翁精神。要加強師范生和鄉村教師職業信念教育，激發他們心中的教育夢想，使其從思想深處樹立從事鄉村教育工作和公共教育服務的使命感和崇高感。
持續推進教師養成教育，為鄉村教師搭建立體化成長平臺。科右前旗教育局副局長張靜媛建議，對鄉村學校管理者、骨干教師、普通教師進行分層次、針對性培訓，幫助鄉村教師立足鄉村教育實際形成職業目標和發展規劃，消除惰性心理，突破專業發展的自我局限，特別是要引導青年鄉村教師從“城市”走向“鄉村”，構建適合鄉村教育的知識體系。
加強家校協同育人，為鄉村教師分擔教學工作之外的壓力?？朴仪捌旃髁昴翀鲂W副校長葉繼萍說，學校要通過家長學校、送教上門等方式，提高家長的教育認知能力，暢通家校、村校溝通渠道，讓家庭、村莊共同參與學生教育，護航未成年人健康成長。
加強政策彈性，建立鄉村教師向上流動的空間，促進鄉村教師實現自我成長。高慧斌建議，完善縣、市教師支援鄉村教育發展的剛性流動政策，形成良性的雙向交流機制，建立起“補充+留任+流動”并存的鄉村教師隊伍建設生態。
半月談記者：魏婧宇 /?編輯：原碧霞
責編：郭艷慧 / 校對：張子晴
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