中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷 通訊員 吳夢）“老師，這是我們公司最后一次為大家服務了?！焙贾輰嶒炌鈬Z學校的學生李安勝一邊熟練地把清洗好的濾網裝上去一邊扭頭對身后的老師說道，“因為接下來要沖刺畢業考了，程老師希望我們能把更多的時間用在學習上?！碑攩柕竭@個“李安勝公司”就這樣關門會不會挺遺憾的，他搖搖頭說：“這有什么遺憾的，我妹妹不是還在四年級嘛，我打算讓她接手！”難怪回答得如此干脆，原來早早就安排好了呀。
程桂芳老師是六（5）班的班主任，同時她也是“李安勝勞動服務公司”從無到有的歷史見證者。“李安勝還是很有做生意的頭腦的，”程老師介紹說，“六年級剛開學那會兒，他就興奮地告訴我成立了‘公司’，他想和老師們簽訂‘勞務合同’，定時幫老師打掃辦公室、專用教室等，他希望通過自己的勞動獲得夢想家二維碼”。一開始是他自己一個人干，后來由于口碑好，業務越來越多，連校長室的合同都簽來了，于是開始招賢納士，公司規模日漸壯大。“我一天能收到好多好多老師對他的贊美?！背汤蠋熞种撇蛔M心的驕傲，笑著到，“作為班主任真是十分欣慰，與有榮焉?！?/p>
據悉，杭實外以課程學習的八大維度為指針，構建了“小公民、小健將、小文學家、小外交家、小數學家、小科學家、小能人、小藝術家”的“未來夢想家”評價體系，在智慧校園、云計算與大數據的支持下，形成了全面且具有個性化的學生綜合素質發展報告，全景式反映學生一個時段里各科學業學習、體藝發展、身心健康、品德與行為等多維發展程度，通過可視化的班級常模比較，發現每個孩子的優點，精準指明努力方向。此外，杭實外的學生還可以通過爭奪“未來夢想家”二維碼換校幣，校幣可以在校園中進行消費兌換。在每年獲得“金鷹獎”的孩子中，學校還會評選出“文澤獎學金”，給予相應的獎勵。
“李安勝同學帶領幾個同學，以‘勞動服務公司’的名義，每周都會到幾個老師辦公室開展拖地等勞動實踐，這個做法非常有創意！”杭實外小學部校長柯高益笑著說，“從項目的設計、團隊的組建到‘公司’規程的制定、具體實施、評價都是李安勝帶領他的團隊一手操辦的，‘服務’對象以合約形式簽訂，并且能夠長期堅持下來，把枯燥的掃地等勞動變得非常有趣?！笨滦ｉL說，這幾位同學基于真實問題情境而開展的勞動實踐活動，正是學校大力推進的“未來夢想家”的項目化學習活動的一個縮影，也是孩子們把學習融入到快樂的校園生活中的一種美好嘗試，非常值得提倡與推廣。
（責任編輯 余新花 趙洪河）
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