一個認證為“中國人民大學經濟學教授”的網友，在社交媒體上發牢騷，他說：“非常不喜歡給研究生上課。跟本科生相比，他們差距很大，既沒有基礎，又沒有求知欲望，似乎只知道完成某些必修課程，修滿學分，順利畢業，找個工作。”這位教授還抱怨自己教的研究生，一問三不知，且不知道羞恥。有些學生知道怎么回答自己的提問，但不愿意表達，搞不清楚他們學到了什么程度，自己也不知道要講什么。
在評論中，很多人表達了對這件事的看法。有人認為：本科考上人大的，是真學霸，素質沒話說，不過研究生考上人大的，大部分不是人大的本科生，什么二本、三本的學生都有，素質肯定沒有那么好。也有人建議教授反思一下自己的教學方式，他們認為，少數人聽不進去是少數人不上進，多數人聽不進去，可能就是老師的講課方式和內容有問題，畢竟能考上人大研究生的，不會太差。還有人覺得當下研究生選拔機制出了問題，“絕大多數選拔出來的研究生都只會記筆記考試，其他什么都沒有”。
1）一流大學的研究生，真的比不上同校的本科生嗎？
“不喜歡給研究生上課，認為研究生跟本科生相比，差距很大”，這位人大教授只是把部分教授的心聲講了出來。事實上，不僅是高校教授，許多普通人也有類似的感覺：一流大學的研究生，比不上同校的本科生。于是就有了一種說法，叫做 “金本科，銀碩士，銅博士”。
一流大學的研究生，真的比不上同校的本科生嗎？人們之所以這么想，無非是更相信高考這個選拔制度。大家認為高考選拔出來的一流大學本科生，比通過研究生考試選拔出來的一流大學研究生更厲害。
從高考招錄比例看，只有極少數人能考上一流大學。數據統計，每年高考，只有約2%的考生能考上985大學，約6%的考生能考上“雙一流”大學，絕大多數考生只能進入“雙非”高校就讀；而研究生考試中，卻有很多“雙非”高校本科生考上了985大學研究生。
以安徽師范大學為例，該校生態與環境學院2021屆畢業生共152人，繼續深造人數85人，其中考上211（含985）高校、科研院所和出國人數占升研總數的63.5%，主要包括中國科學技術大學、復旦大學、大連理工大學、南京大學、天津大學、廈門大學等學校。
安徽師范大學是地方管理的“雙非”院校，該校有相當數量的本科畢業生能考上中國科大、復旦大學等頂級名校研究生，說明一流大學的研究生的確有不少是來自普通大學的學生。
一流大學本科層次生源來源單一，都是各個高中學校最優秀的學生，但研究生層次生源來源比較復雜，有不少是來自“雙非”高校的本科生，甚至有一部分是來自民辦本科院校（原來的三本）的本科生。
從這個方面看，一流大學研究生比不上同校本科生，似乎有些道理。不過，我們發現，在一流大學，研究生的就業質量普遍高于本科生，既然就業單位和社會更認可研究生，那“研究生比不過同校本科生”的說法就不能成立了。
2）很多研究生，就是為了修學分才去上課的
我們要承認，當下的教育體制，確實是“以考為主”，考試要考的內容，學生們會認真去學；考試不考的內容，學生們的學習動力就會大大減弱。不少學生的求知欲，在大量的考試的刷題中被磨滅。而研究生們，被這種教育模式和評價模式折騰了至少16年，他們中的很多人，讀研不是為了求知，而是為了求職。讀研對他們來講就是為了找一份合適的工作，他們是為了修學分才去上課的，他們的主要精力其實放在提升自己的職場技能上。
抱著找工作的態度讀研，目的性和功利性就會變得非常強，對自己求職有幫助的知識，認真學；對自己求職沒有幫助的知識，就直接被忽略。
另外，研究生有自己的研究方向，可是很多研究生上的課程，與自己的研究方向幾乎沒有任何關系，學起來費勁且沒有用，就不愿意投入精力去學，他們把時間節省下來專注于自己的研究方向
很明顯，在某些教授的課堂上，研究生表現不如本科生，不是研究生素質不行，而是他們受主觀和客觀因素的影響，失去了聽課的意愿和興趣。
不過話說回來，培養本科生和培養研究生，方式肯定不一樣，教授給本科生上課，和給研究生上課，模式也應該不一樣。教授何不試著改變一下自己的教學方式，或許能收獲一些驚喜。
今日話題：一位二本學生考上985大學研究生，你會質疑他的能力嗎？歡迎大家參與討論。
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