教師是人類靈魂的工程師，承載著培養(yǎng)祖國未來的重任，教育是國家的基石，教師作為教育的主體之一，也更加受到關(guān)注。
除了教育部之外，大眾也很關(guān)心教師的收入待遇。部分人認(rèn)為，教師教書育人工作辛苦，理應(yīng)提高收入作為嘉獎(jiǎng)，也好讓更多優(yōu)秀的人才，從事教師行業(yè)。也有人認(rèn)為，教師只在有課的時(shí)候需要工作，沒課就可以休息，還有寒暑假，算下來一年也沒有幾個(gè)月需要上班，薪資待遇也已經(jīng)夠好，沒必要再漲工資。
不同地區(qū)教師的收入差距較大
教師的薪資受到多種因素影響，包括教齡、教學(xué)階段、職稱、所在城市經(jīng)濟(jì)水平等，總體上，不同的教師，收入水平的差距是比較大的。
一線城市的公辦教師，月收入基本能達(dá)到10000元以上，在沿海發(fā)達(dá)城市任教的老師，也多是如此。雖然收入比較高，但當(dāng)?shù)氐奈飪r(jià)、消費(fèi)水平也是比較高的，若非本地人，教師們的生活壓力還是比較大的。
二、三線城市公辦教師的收入在4000元到8000元之間，多數(shù)在5000元左右。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較一般的城市，物價(jià)不高，消費(fèi)水平也不高，這個(gè)收入水平，足以讓在職老師不愁吃喝，基本沒有什么壓力，還能存下來一筆錢。公辦幼兒園教師的收入，應(yīng)該是教師群體中最低的，基本在3000元左右，即便在一線城市，也并沒有增加多少。
教師的薪資是隨著教齡的增長而增加的，就職的年頭越長，能拿到的薪資越多，待遇也會(huì)越好，是很有發(fā)展空間的。教師的薪資也一直是國家關(guān)注的重點(diǎn)，教育部提出要逐步提高教師薪資，具體怎么漲？要以績效工資分配的調(diào)整方案為依據(jù)，再次拉開教師之間的收入差距。
在職教師迎來“好消息”，績效分配又有調(diào)整，預(yù)計(jì)2022逐步落實(shí)
高級(jí)職稱教師。高級(jí)職稱是對(duì)教師教學(xué)能力的一種認(rèn)可，對(duì)于教學(xué)實(shí)力突出的教師，理應(yīng)給予更高的薪資、以及更好的待遇，這部分教師的績效獎(jiǎng)金將會(huì)再次提高，預(yù)計(jì)在2022年逐步落實(shí)完成。
班主任。班主任除了要完成自身的教學(xué)任務(wù)外，還要管理學(xué)生在校的大事小情，一旦出現(xiàn)意外情況，班主任也要24小時(shí)隨時(shí)待命，付出的精力和辛勞，要比科任老師多很多。過去班主任是有額外補(bǔ)貼的，但金額并不高，多數(shù)只有200元左右，無法匹配上班主任所付出的辛苦。教育部提出，將會(huì)上漲班主任的補(bǔ)貼金額，讓班主任更有動(dòng)力做好日常工作。
偏遠(yuǎn)地區(qū)老師。偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)環(huán)境比較艱苦，在這一地區(qū)任教的老師，上下班也比較不方便，薪資相較于城市老師，也要低一些，這也是偏遠(yuǎn)地區(qū)教師崗，存在大量空缺的主要原因。提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的績效工資，能留住這部分老師，也能吸引更多的畢業(yè)生，到這里任教。
從事一線工作的教師。一線教育工作是比較辛苦的，這部分教師，也是教師群體之中的中堅(jiān)力量。提高這部分教師的績效獎(jiǎng)金，能夠提高教師工作的積極性，也能夠激勵(lì)更多的老師，投身一線工作。
除了考取編制外，這些途徑也能幫助學(xué)生從事教師行業(yè)
考入公費(fèi)師范院校。學(xué)生想從事教師工作，除了考取公立學(xué)校的教師編制外，也可以在高考時(shí)，報(bào)考6大師范院校，成為公費(fèi)生，畢業(yè)生可以直接拿到教師資格證，也會(huì)被分配到各大中小學(xué)任教。
提高學(xué)歷，學(xué)習(xí)教育學(xué)相關(guān)專業(yè)。很多地區(qū)的學(xué)校，都有優(yōu)秀人才引進(jìn)計(jì)劃，國家也會(huì)特別優(yōu)待高學(xué)歷的學(xué)生，若學(xué)生學(xué)歷達(dá)到研究生，學(xué)位在碩士及以上，同時(shí)主修教育學(xué)相關(guān)專業(yè)，畢業(yè)后能夠直接獲得任教資格，被分配到各地學(xué)校任教，薪資待遇的起點(diǎn)也會(huì)很高。
成為特崗教師。若學(xué)生認(rèn)為教師編比較難考，可以嘗試特崗教師這一途徑。特崗教師是為彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師崗的不足而開設(shè)的，門檻會(huì)比較低，部分崗位只要求學(xué)歷，不要求專業(yè)，報(bào)考的學(xué)生會(huì)比較容易通過考核，就職2年后，有被留任的機(jī)會(huì)，即便不被留任，也能為考編積攢經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)：教師作為教學(xué)的主體之一，是學(xué)生成長過程中，不可或缺的重要角色，提升教師的薪資待遇，也是發(fā)展教育的必經(jīng)之路。
互動(dòng)話題：你支持拉開教師之間的收入差距嗎？歡迎在評(píng)論區(qū)留言討論。
