目前，職稱評審有一條非常重要的規定，那就是“不在一線上課的老師是不能評的”。但令很多老師奇怪的是，目前的中小學校長很多都不上課了，但是也早早評上了高級，有的甚至還評上了正高級職稱。

這到底是什么原因呢？在一些外行看來，可能會認為能當上校長的人肯定是教學能力都很優秀的，人家評上高級有什么好奇怪的。但現實真的是如此嗎？

不上課的校長早早都評上了高級成了教育上的普遍現象，為什么？

目前的中小學校長有一個很奇怪的現象，那就是不上課。不但校長不上課，在很多學校，連副校長、主任也都不上課。不僅是規模很大的學校校長不上課，連一些只有一二百名學生的鄉村校長也不上課。他們的理由好像還很充分：

1、現在學校的雜事多，領導確實沒時間上課。

2、領導的專業就不是上課，能把學校領導好就行了，沒必要去上課。

3、領導上課反而會影響學生的學業，因為領導隨時可能去開會做其他事情，還不如不讓他們上課。

正是在這樣一種情形下，這些年不上課的校長越來越多，慢慢地不上課的副校長和主任也越來越多。后來老師們發現，只要當個小領導基本都不用上課，領導不上課成了各校不成文的規定。

領導不上課也能理解，但為什么他們都早早評上了職稱呢？

對于大多數一線老師來講，也能接受領導不上課了，畢竟現在的學校不同于以往，各種雜事確實很多，領導也確實很忙，包括很多中層干部也是，比一線老師也不輕松。但問題是，為什么這些不上課的領導卻能早早評上職稱呢？

國家明文規定：不在一線上課的老師是不能評職稱的。那么這些領導是如何順利通過評審的呢？實際上原因一點也不復雜。

1、領導在學校雖然不上課，但是向上級匯報時可能也是上課老師。

這種現象在我們學校就存在過，主任領導都不上課，但是向教育局交的材料上顯示他們都帶有課，課時還不少。既然如此，他們就能評職稱。

2、校長作為學校最高權力者，各種榮譽是最多的，評職稱自然也容易。

評職稱需要榮譽，對于普通老師來講，獲得一個榮譽是相當不容易的。但是對于校長就不同了，缺什么榮譽很容易就能得到，只要榮譽多，評職稱自然是水到渠成了。

如果同事都評上高級了，作為校長副校長評上實際也不奇怪，畢竟能當上領導說明他們某些方面的才能絕對是有的。

領導該不該和一線老師一起競爭職稱，一直是眾說紛紜的。

教育上，職稱是怎么評審的？說白了就是大家一起競爭，看誰能勝出，學校領導和老師評職稱是一個標準的，并不會因為是領導而提高標準。

在這樣一種情況下，作為權力最底層的老師心里肯定不太舒服了。職稱評審細則是學校定的（校長說了算），最后老師還得和校長一起競爭職稱，可想而知老師勝算的可能性有多大？很多老師說，正是基于這樣的原因，所以各校才會出現不上課的領導都早早評上了高級，而一線上課的老師卻評不上高級的現象。

這絕對不是因為校長的教學能力比一線老師更高，而是而是他們職位更高，擁有更多的決定權。

很多老師說，這種評審方式就像讓裁判和運動員一起比賽，結局不是很明顯嗎？還用比賽嗎？

目前職稱工資差距很大，職稱評審直接關系著一線老師的利益，關鍵得進行改革了。

這些年我們發現職稱競爭越來越厲害，為什么會如此？就是因為職稱工資差距越來越大，大家都知道評職稱的好處了，最起碼可以掙高工資。但現實又讓大家很失望，因為無論怎么公平競爭，一線老師發現，永遠競爭不過各位領導，只要領導還沒評上，一線老師就別奢望能評上。

這樣的職稱評審不但不能激發大家的工作積極性，反而讓更多的老師躺平了。

寫在最后：

我個人希望未來的職稱評審，領導設置單獨的標準，比一線老師高一些，另外領導不允許和一線老師一起競爭職稱，這樣對一線老師真的太不公平了。

領導不上課可以評職稱，前提是不要和一線老師競爭，所有的校長在一起競爭，這樣可能會更公平一些。

大家的看法呢？也分享一下吧！

關鍵詞： 各位領導