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“請從屏幕上的圖片中選擇兩幅，分別用來描述現(xiàn)在的你和理想的你。”
3月18日晚，復旦準封閉管理期內(nèi)第一個周末前夕，12位來自不同校區(qū)、不同年級、不同專業(yè)的同學齊聚線上會議室，在一位帶領(lǐng)者的引導下開啟了一場特別的游戲。
參與者們借助不同的卡牌，依次向其他人展示自我、分享價值觀，說出自己的故事，并相互回應、彼此鼓勵。
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在更有安全感的環(huán)境里，感受人與人的聯(lián)結(jié)
這是復旦大學學生朋輩成長聯(lián)盟“糖心旦”組織開展的線上“Touch U OH卡”活動（以下簡稱“OH卡”）。
作為由校心理健康教育中心指導的朋輩心理輔導平臺，“糖心旦”自2017年5月成立以來，在各級領(lǐng)導的支持下系統(tǒng)培養(yǎng)了大批各專業(yè)高年級本、研同學作為朋輩心理輔導志愿者，團隊線上線下服務時間共計4000余小時。這些志愿者又被同學們親切地稱為“小糖人”。
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“糖心旦”周邊產(chǎn)品“全家福”（圖源“FDU糖心旦”公眾號）
“OH卡”小組活動將卡牌圖案和特定話題相結(jié)合，激發(fā)參與者的“自由聯(lián)想”，通過團體分享和討論，促使參與者在自我探索、自我解答、他人反饋的過程中實現(xiàn)心靈成長。從3月18日的第一場活動開始，“糖心旦”在兩周里一共推出了六場不同主題的“OH卡”體驗，第二輪活動也即將開啟”。
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3月18日線上“OH”卡活動截屏
首場活動的帶領(lǐng)者是中國語言文學系2020級碩士生邢岳。作為“糖心旦”的資深成員，兩年來，她已經(jīng)在數(shù)十場活動中扮演過這一角色。“雖然在十幾次活動里我可能一直在講相同的帶領(lǐng)詞、進行相同的環(huán)節(jié)、探討相同的主題，但每一次我遇見的人都是不同的，新的人、新的生命故事總會帶給我新的震撼。”她說。
她還記得，自己第一次帶領(lǐng)活動是在2020年新冠疫情來襲期間，那時，線上操作手忙腳亂，而這一次，熟悉的感覺再度襲來，但她對特殊時期的活動意義有了更深的體悟。“在準封閉管理這個個體更加‘原子化’的時期，更需要讓大家去和真實的人接觸，去感知彼此之間的聯(lián)結(jié)。”
在活動中擔任“桌長”的化學系2020級博士生陳林對此也有自己的認識，“按部就班的生活發(fā)生改變后，人們會產(chǎn)生更多的思考，而‘糖心旦’的‘OH卡’活動給大家提供了一個溫馨的環(huán)境，讓我們更有安全感地進行自我剖析。”
四大暖心行動，為你的準封閉日常加點糖
據(jù)悉，準封閉管理期間，“糖心旦”一共推出了四大暖心行動。除了線上“OH卡”體驗外，還有一對一匿名在線朋輩心理輔導、tape提問箱以及“寢室之光”行動。
據(jù)“糖心旦”指導老師、復旦大學心理健康教育中心專職心理咨詢師周子涵介紹，2020年春天，“糖心旦”就曾參與校團委組織的“鵝旦夢”公益項目，為湖北青少年兒童提供心理援助服務，而這一次的校內(nèi)活動策劃延續(xù)了社團特色，且更注重專業(yè)性與創(chuàng)新性。
目前，tape提問箱已經(jīng)更新至“第八彈”，同學們的匿名提問得到了“小糖人”團隊和心理健康教育中心專業(yè)老師的熱誠回應；持續(xù)進行的“寢室之光”征集中，“糖心旦”的成員們也見證著集體慶生等一個個寢室生活的美好瞬間。
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“糖心旦”tape提問箱截圖
和“OH卡”活動一樣，一對一匿名在線朋輩心理輔導是另一項廣受好評的“糖心旦”品牌項目。每日晚間，公眾號后臺都會有一群值班“小糖人”熱心接待屏幕另一端的匿名來訪者。五年來，團隊成員總計服務2000余人。
該項目前負責人、現(xiàn)任培訓部部長、中國語言文學系2019級本科生董穎珊介紹，準封閉管理期間來訪人數(shù)增加，每天晚上都能產(chǎn)生1-2個完整對話，平臺的粉絲數(shù)也在上漲。志愿者們秉承一貫的“自助助人”理念，為同學們提供便捷、貼心、溫暖的心理支持服務。
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董穎珊在線上接待匿名來訪者（圖源受訪者）
歡迎來找“小糖人”，沒有煩惱也可以聊聊天
外國語言文學學院2018級本科生薛嶠是“自助助人”理念的踐行者與受惠者。
自侃已是“老糖人”的她，大一時一度遭受心理問題的困擾，在宿舍園區(qū)內(nèi)看到“糖心旦”的宣傳橫幅后，便抱著嘗試的心態(tài)打開了公眾號。
初次交流，她便與網(wǎng)線另一頭的“小糖人”相談甚歡，不僅傾吐了煩惱與困惑，還攀談起觀影喜好等其他生活話題。“小糖人”告訴薛嶠，只要想聊天，就去公眾號后臺報工號找他/她。幾番暢聊過后，薛嶠被這個幕后團隊溫柔而強大的磁場深深吸引。
社團春季招新時，她決定邁出那一步。
“我生活里的很多積極改變都是從來到這里開始的，我學會了一些專業(yè)的溝通和傾聽技巧，社交能力有了很大提升，人際交往也更順利了。同時，這種溝通方式也為我提供了看待世界的新視角，讓我變得更加自信。”
有類似經(jīng)歷的同學不止她一個。薛嶠表示，社團里由受助者蛻變?yōu)橹苏叩耐瑢W不在少數(shù)，這一現(xiàn)象彰顯了朋輩心理健康互助方式的獨特優(yōu)勢。
新晉“小糖人”、管理學院2020級本科生陶駿偉也是“糖心旦”的“回頭客”，在經(jīng)歷了專業(yè)培訓和模擬實戰(zhàn)之后于去年五月上崗。
本次準封閉管理期間，他參與了tape提問箱的回復工作，在他看來，專業(yè)老師們的建議往往更具系統(tǒng)性和指導性，而學生志愿者作為朋輩，則可以“從自身經(jīng)歷出發(fā)進行共情式溝通，給出同齡人對于這些問題的思考，進而予以支持和鼓勵，讓提問者獲得共鳴”。
薛嶠與陶駿偉持同樣觀點，在她看來，朋輩心理輔導是一個雙贏的過程：對于咨詢員，在交流中可以提高共情能力和社交能力，更成熟地看待世界和生活；對于來訪者，傾訴對象既有一定專業(yè)性又不帶“長者架子”，且生活在同一環(huán)境中的同齡人“語境”相通，交流起來更加順暢。
這也正是“糖心旦”服務的定位——指導志愿者以“去專家化”的助人角色，利用自己和來訪者有相似生活經(jīng)歷的優(yōu)勢，分享多元經(jīng)驗，匯聚暖心關(guān)愛，傳遞支持力量。而這些行動也使得“糖心旦”受到了社會公益力量的關(guān)注，如唐仲英基金會表示出了對“糖心旦”團隊工作的興趣和認可，希望能將這樣的方式和理念傳遞出去，更多地回饋社會。
在準封閉管理期間，薛嶠鼓勵大家來找“小糖人”，“沒有煩惱也可以聊聊天，我們都很愿意提供服務，這是‘小糖人’的使命所在”。
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“糖心旦”團隊成員拼貼照（2021年，圖源“糖心旦”團隊）
來 源
心理健康教育中心
組 稿
融媒體中心
文 字
陳思甜
責 編
李斯嘉
編 輯
劉怡然
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