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新一輪疫情襲來，多地再次開啟了線上教學。老師們變身主播，使盡渾身解數，只求隔屏不隔愛。實際操作中，是否遇到過這些困擾：
隔屏交流，學生情緒不好調動，更無法實時掌握大家的學習進度，學習效果大打折扣；
盡管努力嘗試與學生互動，但沒有面對面，情感交流減少了，部分學生不“領情”、不參與，有的孩子甚至經常和你“碰巧”掉線；
解疑答惑環節，很多孩子因為缺少課堂上的專注，根本無法提出問題，一段時間下來，學生差距越來越大……
怎么辦呢？
以下是為大家整理的應對方法，希望能在特殊時期幫“主播”老師們提高“帶課”能力。
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提高網課效果的6點建議
從2020年春季學期至今，我先后經歷了三次線上教學。加上這兩年，陸續不斷的網絡培訓和線上講座等鍛煉，我也算略有一些經驗，總結了幾點建議提供給居家上網課的主播老師們。
1.前置教學目標
教學目標是落實課堂教學有效性的核心。日常授課中，教師會通過多個教學環節鎖定目標的達成。所以即使學生并不清晰地知道今天要學什么、學到什么程度，也能跟著老師學會、學到位。
可網課學習常常因為設備問題、信號問題、聽課節奏問題（比如沒聽懂、沒跟上）等原因造成線上學習不連貫，思路不順暢。老師很難第一時間接收到反饋信息，更多情況下，是按照自己原定的節奏走，造成部分學生沒能達標。
網課時，老師不妨在第一環節呈現本節課的教學目標（或學生的學習目標），讓學生有明確的學習內容和結果意識，便于評價學習效果。
2.間隔設計互動
平時課堂上最精彩也是最能促進學生思維生成的是課堂互動環節，比如師生間的問答，生生間的討論、合作等。
網課中，更多的是老師單方面的講授，學生很難長時間集中注意力，特別是講解到較高難度知識點時，更需要啟發學生主動思考，得出結論。
間隔設計互動能在一定程度上緩解這個問題。
課堂的開頭和結尾可用簡單的敲數字、發表情、送花來進行互動，一方面，便于上課考勤，統計學生的在線情況；另一方面，簡單的低門檻互動方式能夠激發學生參與的積極性，為上課做準備。
課堂上，可根據教學內容每隔6-8分鐘設計一次問答式互動（網上學習的疲勞感，大概每8分鐘左右會出現一次），讓學生發表自己的觀點，呈現自己的解題過程，引導學生互相點評等。
3.巧用花式點評
“看得見、管不著”是網課的又一大特點。平時上課容易走神的學生，網課中顯然更難集中聽講，而平時上課還比較認真的學生，網課上也會出現分神的現象。
如何進行評價和管理？總不好當著全網學生的面點名提醒或批評吧？
此時，老師就要善于巧用網絡化的方式，花式炫學生、夸學生、點評學生。
比如，表情包、網絡用語、夸張的語氣、手部動作等，這既能降低自說自話的授課尷尬，又能吸引學生的視覺注意，引起學習的發生。
通過教師的花式點評，學生產生網絡存在感、課堂參與感和學習成就感。
4.把握時間管理
網課是相對單向輸入的教學方式。老師需要在課前給學生提供豐富的學習資料，所以網課中更多的時間應該用來給學生進行學法的指導和點撥。
一般而言，網課的時間設定在30-40分鐘一節比較合理，這比線下45分鐘的課堂要短，因此對于老師把握課堂節奏提出了更高的要求。
我們要在備課時細分內容和時間，某個教學內容大概用多長時間、用到幾點結束，要非常清楚，否則很容易造成網課的前松后緊，重難點沒有足夠時間突破，草草收尾。
5.重視預習作業
網課學習需要有一定的前置作業，它可以幫助學生激活原有的知識和經驗，引導學生發現學習的起點。根據預習作業，對第二天網課學習進行預設，網課中更能跟緊老師的授課節奏。
預習作業可在網課中進行講解和點評。因為是學生提前完成的，所以可以請學生參與評價，這樣也可以提高學生的參與性，成為網課助教。
6.營造必要儀式感
課堂儀式是提高課堂實效的隱形因素。網課少了“上課-起立”的儀式環節，甚至連服裝、道具都不那么在意了。儀式感的降低，也讓我們自己少了對課堂的期待。
給自己營造一些儀式感。打開攝像頭，讓學生可以看見我們的眼睛，這可以彌補課堂互動的不足；女老師淡妝出鏡，男老師認真著裝，都會讓我們找到“在上課”的感覺。買一個補光燈，面色一下子就提亮了，學生看到也會覺得很精神；準備一些直播用的三腳架（或手機支架），便于邊寫邊展示，還能演示實驗過程，吸引學生的注意力，一步一步帶著他們走。
有了必要的儀式感，網課就會不一樣。
網課對于在校老師而言，還有很多不適應，特別是關于在線作業的收交、批改和批饋。對于新的教學方式，對于特殊階段的特殊做法，我們也不要太著急，慢慢摸索，加強與備課組老師的合作，總能比上一次更好。
（沈磊 南京市致遠初級中學副校長）
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快速適應網課的4個小寶典
線上教學和傳統課堂的巨大差異，讓很多老師有些難以適從。在這里，跟大家分享一些上好網課的實際操作方法，希望能對你的教學有所啟發。
1.提前設置互動點
互動最重要的是要先設定好互動點。作業里面可以有互動點，課堂內容里面也有，課外還可以先提前準備互動點。
舉例來說，我要求學生在作業里寫思路過程，并建議他們用風趣幽默的對話方式來寫，這樣我在作業的講評過程中，就可以針對思路清晰的一些同學進行互動，氛圍也會相對輕松。
另外，在上課的過程中，我們還可以通過“切換主播”的方式進行互動，如果是10人左右的小班，共同編輯也是一個很好的互動工具。
抽學生回答問題和讓學生提問都能增加互動以此吸引學生的注意力，但關鍵是不要冷場。
你可以用抽獎App來幫你隨機抽取答題學生的名字，回答完問題的學生，你可以在對話框里發送表情包以此鼓勵。
如果沒人提問，你也可以在課前準備一個問題清單，有些時候學生只是不知道該怎么提問而已，你的清單會有很好的輔助作用。
總的來說，互動的點要提前設置，互動的方式要“網絡化”，圖片，表情包，視頻，App，超鏈接。不濫用，根據你的學科因地制宜。
2.別讓課堂太死板
首先語速要適中，講課的語速太快和太慢都會讓學生很難受。
語言最好能生動幽默一些，最好能熟練使用最新的網絡流行語和各種熱門的梗（百度一下），而且一定要會用表情包，這樣會使課堂活潑許多，但是不能允許學生們在群里隨意發圖，這樣會打亂課堂的節奏，分散學生們的注意力。
偶爾發發用自己丑照做的動圖也是可以激起網絡課堂熱烈反應的好手段。
網課最忌諱的就是全程念讀自己的PPT，沒人能堅持10分鐘的。
所以一定要有板書，我上網課不會使用PPT，主要用的是微軟的OneNote，因為它的畫圖流暢度和圖片、文字、表情包等多媒體的整合度都很高。
最后，不建議每堂課都是老師一直講，可以讓學生來當一下主播。
你可以課下提前找好學生，把幾個知識點教會他們，然后讓他們在課堂中適時客串一下，讓他們也可以體會網課教師的感受，同時你也可以以學生的角度旁聽，這樣的關聯性可以幫助你找到可以改進的地方，提高網課的質量。
3.作業設計強調思路過程
網課的反饋主要集中在課堂表現和課下作業里。
學生的考勤情況都需要有分數量化，這樣才能讓家人清楚知道孩子有沒有好好聽課。當然最重要的是作業，如果有認真聽課，那作業肯定能夠順利完成，所以作業的要求就顯得尤為重要了。
網上作業不要和傳統作業一樣，一定要強調思路過程，允許學生“作業自嗨”。
作業量少而精，要能反饋學生到底聽課了沒。
在作業中可以設計一二道附加題，這種題有點難度，做對之后可以額外加分，但是不要告知學生哪些是附加題。
這樣的作業才能把用心做題和敷衍了題的學生區分出來，也能更好地量化到反饋表里。
有些學科也建議合適地舉行線上考試，監考人員可以委托家長們。
4.三段式備課
上好一堂網課，備課是最重要的，所以我放在了最后講。我推薦使用萬維鋼的經典公式：喜歡=熟悉+意外。
也就是上課內容不要太難，大部分都是學生們能沾沾自喜的知識，剩下的就是一些有點挑戰性的小驚喜。它提高了課堂的不確定性，我稱其為“期待性”。
無論線上還是線下，課堂一定要有期待性，網課尤其如此，學生們在網上看視頻，打游戲，這樣的網絡習慣提高了他們的快樂閾值。
面對只有文字的PPT，他們真的很難不感到乏味。所以網課要有合理的課程結構和有趣的內容。
比如，前5分鐘（特別是一大早的課，學生還有起床氣的時候）要有一個話題可以沉浸住學生，最好能激起他們的興趣。如在國際班上課的時候，我會跟他們聊起我最近在電影《囧媽》里面看到的精妙絕倫的翻譯。這種熱場話題可以帶著學生們進入到你的節奏里。
整堂課分為2個15分鐘的番茄時間，第一個15分鐘最好準備一些容易理解的知識，第二個15分鐘可以針對一個知識點進行拓展拋出你準備好的小意外，并配合足夠的例子和題目進行練習。
最后幾分鐘可以提問或者總結。備課就像烹飪，提前準備好各種食材和調料，可以是一段科學小講堂，也可以是B站的2分鐘鬼畜，抖音和快手的熱門視頻，甚至是李佳琦的直播。
網絡給了我們豐富的觸手可及的備課材料，我們一定要充分利用。
最后，想對那些對網課有偏見的朋友說，我們不能拿傳統課堂的長處來比網絡課堂的短處。網絡的無限性給了我們無數的可能性，與其留戀面對面授課的親近，還不如打開自己的電腦，探索更多高效上課的可能性。
我想優秀的老師永遠都是那群不斷創新、不斷自我突破的老師吧！
（余婧 重慶市蒲公英泉源學校）
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讓網課更有趣的3個妙招
疫情的到來，像趕鴨子上架一樣，逼迫著我們所有的老師當上了網絡主播，一段時間的在線直播“營業”，讓我們從一開始的手忙腳亂地，語無倫次地尬聊，到現在的熟悉操作各種視頻錄制剪輯功能，完全掌控直播間。
可是，我相信，每一個主播都有想被“刷火箭、刷游艇”，被粉絲們簇擁著的夢想，下面就由我來給大家推薦幾個提高“收視率”的小妙招，讓你在學生圈里火一把。
1.借助iPhone功能，變身卡通人物
iPhone有一個動態擬我表情的功能，能自己創設卡通人臉，也能選擇各種小動物，神還原人臉的各種微表情，比學生看到你真實的臉更新鮮、更吸引人。
第一節網課，我就用了這個有趣的功能，把我的臉變成小老鼠，孩子們在直播評論間里都“炸了”，評論著“太神奇了”“MissLi真可愛”“哇，小老鼠”，開啟了網課成功的第一步，給孩子們留下了好玩的印象。
在接下來的繪本教學中，我也繼續沿用了這個方法，用各種動物頭像扮演了繪本故事里的人物，還用擬我表情設置了一個跟我人臉相似的卡通臉，跟孩子們進行英語對話，孩子們都被這個高科技又新鮮的玩意兒吸引住了。
2.盡情利用身邊的“活物”資源
我家里養了兩只貓，總是在我上課的時候搗亂，有時我正在上課，他們會在我旁邊喵喵叫，有時又會跑來踩我的鍵盤。一開始我很懊惱，連忙跟學生們解釋，剛剛是老師的小貓把鍵盤踩了，所以讓我不小心退出了直播，這下直播間又“炸”了，統一整齊的評論——“看貓”“看貓”“看貓”。
這節課上完，我讓小貓們露了一下臉，跟學生們打了招呼，自此之后，兩個“貓主播”在我上完課之后上線成為了我和孩子們英語課堂的常態，也是我給他們的一個課后彩蛋。
自從我的課堂增加了一個“貓主播”環節之后，我發現課堂的觀看人數有了穩步增長，甚至到了貓主播的環節還超過了兩個班的總人數。“主播”，就是要不惜一切辦法提高收視率，吸引住你直播的對象。
我的同事還把她幽默的父親大人帶上，在直播間給孩子們朗讀英語，其父親口語不佳，被用作錯誤示范和反面教材，成為搞笑擔當，讓孩子們看得不亦樂乎。
3.響應觀眾們的呼聲
學生們喜歡一切有趣的事物，上網課期間，書面作業也不太好批改，所以我多數會布置他們喜歡的不用手寫的聽說和表演的作業，利用了一些網絡平臺，讓學生們完成聽說讀的練習，和做一些線上單詞游戲，后臺也有統計孩子們完成作業的數據，方便老師統計。
幾乎每節繪本課都有布置錄視頻的作業，有時是繪本表演，鼓勵學生們大膽夸張地模仿表演；有時是讓學生們當記者，在家里采訪家人；有時是讓他們也嘗試一下當網課主播，自己上一個小微課，在課堂上給孩子們展示他們的作業，互相評價、互相學習，這也是他們很喜歡的課堂環節，參與感很強。
三個月的網課之后，我覺得線上學習跟在學校上課本質上的變化不是很大，但是上網課的確是激發了老師的無限潛能，讓技術和信息化輔助我的教學，讓課堂更高效、更有趣。
老師不要害怕嘗試新的東西，而且學生們都喜歡新鮮的、有趣的老師和課堂，我們要不斷更新自己，跟上時代的潮流，給他們帶來最新的、最有趣的知識和技術。
這三個月上網課的經歷，給了我大大的信心，原來，我跟學生們也并沒有太大的代溝呀！
（李垚深圳市寶安區天驕小學）
來源 | “沈磊的班主任手記”微信公眾號、《星教師》雜志2020年3月刊《轉型云教學》內文節選
