校園是孩子走入社會(huì)的第一站。來(lái)到學(xué)校，就意味著各位小朋友要暫時(shí)脫離爸爸媽媽的寵愛(ài)和庇護(hù)，獨(dú)自面對(duì)和處理一些問(wèn)題。
雖然校園里有老師，但一個(gè)班級(jí)有太多的小朋友需要照顧，老師難免分身乏術(shù)，總會(huì)有看顧不到的地方。
小朋友們聚在一起，難免會(huì)出現(xiàn)一些小摩擦。這些小的矛盾如果沒(méi)有被及時(shí)解決，隨著時(shí)間的累積就會(huì)愈演愈烈，甚至可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
有的家長(zhǎng)對(duì)此不屑一顧，認(rèn)為孩子哪有什么大矛盾，今天兩人關(guān)系不好，說(shuō)不定過(guò)兩天就好了，沒(méi)必要太在意。小孩子的事情就要讓他們自己解決，大人怎么好意思插手？
其實(shí)不然。很多小朋友就是因?yàn)樵趯W(xué)校受到了欺負(fù)，在學(xué)校老師沒(méi)有幫忙解決，回家又沒(méi)有得到父母的關(guān)愛(ài)，久而久之性格也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至不愿去上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
孩子在學(xué)校被欺負(fù)該“打回去”嗎？家長(zhǎng)高情商反擊，引網(wǎng)友稱(chēng)贊
一天，上小學(xué)的兒子回到家對(duì)老李說(shuō)，“爸爸，我不想去上學(xué)了。”老李覺(jué)得很好奇，上周兒子還說(shuō)過(guò)老師在課堂上夸獎(jiǎng)了他，他很喜歡學(xué)校。怎么會(huì)突然不想去上學(xué)了呢？
一番詢(xún)問(wèn)后才得知，原來(lái)是兒子與后桌小帥起了沖突。兩人互不相讓?zhuān)瑑鹤佑浿赣H之前教育過(guò)他的話，沒(méi)有動(dòng)手。但小帥卻踢了他一腳，這讓他感到很委屈。
老李撩開(kāi)兒子的褲腿一看，小腿上一片紅痕，還有一大塊淤青。做家長(zhǎng)的哪舍得讓自己的孩子受委屈？老李當(dāng)即就決定要幫兒子“報(bào)復(fù)”回來(lái)。
但該如何做，這讓老李犯了難。告訴老師？老師一天精力有限，未必能時(shí)時(shí)刻刻盯著自己的孩子，這也會(huì)給老師的工作造成負(fù)擔(dān)。
告訴對(duì)方的家長(zhǎng)？對(duì)方家長(zhǎng)也未必會(huì)真的管教自己的孩子，如果不能完美地解決這件事情，會(huì)影響小朋友之間的關(guān)系不說(shuō)，也會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生排斥心理。
于是老李打開(kāi)微信，在家長(zhǎng)群里說(shuō)了這樣一段話。
“各位家長(zhǎng)你們好，我是小李的爸爸。今天放學(xué)回家后我發(fā)現(xiàn)兒子的腿受了傷，他說(shuō)是和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，沒(méi)想到這位同學(xué)直接給他來(lái)了一記‘佛山無(wú)影腳’。
他現(xiàn)在很生氣，說(shuō)要去拜師學(xué)藝，學(xué)成之后再來(lái)報(bào)仇。我覺(jué)得這樣不好，阻止了他。各位家長(zhǎng)怎么看呢？”
很快有家長(zhǎng)回復(fù)，“小朋友之間要和睦相處，不能動(dòng)手哦”，并且也表示自己回家會(huì)好好管教孩子，不會(huì)讓他欺負(fù)同學(xué)，引來(lái)家長(zhǎng)附和。
很快老李的手機(jī)收到了一條消息，正是欺負(fù)兒子的那位小朋友的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的，說(shuō)他了解了小朋友之間的矛盾，很抱歉對(duì)小李造成了傷害。并附了一條小帥道歉的視頻，希望能得到小李的原諒。
之后小李同學(xué)不僅重拾了對(duì)學(xué)校的興趣，還與后桌小帥成為了好朋友。老李笑稱(chēng)，這可真是“不打不相識(shí)”啊。
事情發(fā)到網(wǎng)上，不少網(wǎng)友都稱(chēng)贊這位爸爸的處理問(wèn)題方法得當(dāng)。短短幾句話交代清楚前因后果，幽默中暗含警告，風(fēng)趣又不失風(fēng)度，妥妥的高情商。
關(guān)于小朋友之間的人際關(guān)系問(wèn)題，家長(zhǎng)該如何處理和引導(dǎo)？
小朋友在校園內(nèi)經(jīng)常受到欺負(fù)，或者與其他同學(xué)關(guān)系不融洽，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子處理人際關(guān)系的問(wèn)題，是很多人都覺(jué)得頭疼的點(diǎn)。
其實(shí)各位家長(zhǎng)也不需要過(guò)于擔(dān)心，小朋友的思維比較簡(jiǎn)單，通常沒(méi)有什么很大的矛盾，只要及時(shí)疏通引導(dǎo)就能夠輕易地化解。
作為家長(zhǎng)，我們要教育孩子多為他人著想，不要總是以自己為中心，要經(jīng)常站在他人的角度思考問(wèn)題；做人要大度，學(xué)會(huì)分享，這樣能讓小朋友在學(xué)校中交到很多朋友。
但在遇到不公平的現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)也要告訴孩子，不能一味地忍讓。當(dāng)對(duì)方觸犯到自己的切身利益時(shí)，也要站出來(lái)勇敢地說(shuō)“不”！
家長(zhǎng)也要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的近況，比如是否受到了委屈，有沒(méi)有遇到處理不了的問(wèn)題。及時(shí)了解小朋友的心理變化，幫助和引導(dǎo)解決問(wèn)題，為孩子的成長(zhǎng)排除隱患。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書(shū)，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書(shū)，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫(xiě)中。
劉薰宇一生寫(xiě)過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書(shū)，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書(shū)拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書(shū)，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書(shū)！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書(shū)總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書(shū)，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書(shū)，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書(shū)》是難得的好書(shū)，不可錯(cuò)過(guò)！
關(guān)鍵詞： 物理學(xué)家 人際關(guān)系 基本概念
