根據(jù)教育部相關(guān)要求，從去年開(kāi)始，國(guó)內(nèi)所有義務(wù)教育學(xué)校均按照要求實(shí)施了“雙減”政策，與之對(duì)應(yīng)的，學(xué)校會(huì)推出課后延時(shí)服務(wù)。
這項(xiàng)政策的提出對(duì)于學(xué)生們而言可謂是減輕了大量的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起課后延時(shí)服務(wù)的責(zé)任，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，就不用為不能按時(shí)接孩子放學(xué)而發(fā)愁了。
不過(guò)，有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在眾多家長(zhǎng)面前，那就是不論是中考還是高考，按照目前的大環(huán)境，依然是根據(jù)學(xué)生的考試排名作為錄取依據(jù)，于是家長(zhǎng)們不得不想方設(shè)法地幫助自家孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)，如此一來(lái)才有機(jī)會(huì)考上重點(diǎn)高中，從而考上一所不錯(cuò)的大學(xué)。
但是問(wèn)題來(lái)了，教育部明確要求嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”政策，但是家長(zhǎng)們又想要提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么這時(shí)候家長(zhǎng)們又該怎么辦呢？
在這樣的大背景下，部分家長(zhǎng)就開(kāi)始私下與一些非正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或個(gè)人取得聯(lián)系，從而讓自家孩子能夠繼續(xù)上輔導(dǎo)班，保障孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
也正因?yàn)槿绱耍艑?dǎo)致了一些尷尬局面的發(fā)生。
上過(guò)輔導(dǎo)班的孩子居家隔離，結(jié)果只有6名學(xué)生來(lái)上課
近日，國(guó)內(nèi)部分區(qū)域出現(xiàn)疫情反彈，對(duì)各地的疫情防控提出了新的考驗(yàn)。為了防止病毒傳播，一般出現(xiàn)確診病例之后都會(huì)進(jìn)行流調(diào)，并公布確診病例的行程軌跡，從而讓大家能夠自查是否與確診病例有去過(guò)同一個(gè)地方。
而北京最近就發(fā)生了一件比較有意思的事，在確診病例中有人去過(guò)輔導(dǎo)班，而最讓人擔(dān)心的是，一般有的孩子不僅參加一個(gè)輔導(dǎo)班，同時(shí)報(bào)名多個(gè)輔導(dǎo)班的大有人在。
于是就可能因?yàn)橐粋€(gè)孩子確診而讓眾多孩子成為密接或者次密接。
為了避免病毒擴(kuò)大傳播，對(duì)重點(diǎn)人群需要進(jìn)行及時(shí)管控。所以就有個(gè)別學(xué)校要求老師在班級(jí)群中發(fā)布了這樣一條通知：
“所有上過(guò)輔導(dǎo)班的孩子都居家隔離，沒(méi)有上過(guò)輔導(dǎo)班的孩子不受影響，可以到學(xué)校上課。”
結(jié)果，讓人沒(méi)想到的是，第二天一大早，只有6名學(xué)生到學(xué)校上課，環(huán)顧整個(gè)教室，空蕩蕩的，讓人感到一種莫名的尷尬。
“雙減”背景下，家長(zhǎng)們的“斗智斗勇”
而之所以出現(xiàn)這種情況，說(shuō)白了，就是大部分學(xué)生都參加了輔導(dǎo)班。如果是平時(shí)老師這么問(wèn)，估計(jì)有的家長(zhǎng)或者孩子不會(huì)實(shí)事求是。但如今事關(guān)疫情，大家不敢馬虎，只得乖乖承認(rèn)自己孩子確實(shí)上過(guò)輔導(dǎo)班。
從這個(gè)班級(jí)的情況中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分孩子依然在上輔導(dǎo)班，而這種現(xiàn)象與教育部推行的“雙減”政策明顯是背道而馳。
你說(shuō)家長(zhǎng)們不知道“雙減”政策嗎？當(dāng)然知道。那么他們?yōu)槭裁从忠绱肆x無(wú)反顧地堅(jiān)持讓孩子上輔導(dǎo)班呢？甚至即便是偷偷摸摸的也要讓孩子去上。
歸根結(jié)底還是因?yàn)榧议L(zhǎng)們不愿意自己孩子“躺平”，在最終結(jié)果沒(méi)有確定之前，哪怕只有一絲希望，家長(zhǎng)們也愿意付出百般努力。
畢竟作為過(guò)來(lái)人的他們，太清楚學(xué)歷的重要性；太清楚同等學(xué)歷情況下，名校的重要性。
所以家長(zhǎng)們希望自家孩子能夠考上一所好的大學(xué)，而他們也愿意在孩子身上投資。
有人說(shuō)，這些家長(zhǎng)難道不心疼孩子嗎？這么拼命地學(xué)難道孩子不累嗎？
很明顯，家長(zhǎng)們都知道孩子讀書(shū)苦，讀書(shū)累。但是他們更清楚，如果讀書(shū)的時(shí)候不苦，不累，那么今后參加工作走向社會(huì)之后，只會(huì)更苦更累，而且持續(xù)時(shí)間還更長(zhǎng)。
所以如果讓作為過(guò)來(lái)人的他們來(lái)選，他們寧愿孩子苦3年，6年，也不愿孩子苦一輩子。
所以，如今家長(zhǎng)們其實(shí)很矛盾，在“雙減”政策的大背景下，只能和有關(guān)部門(mén)“斗智斗勇”，其中的心酸和無(wú)奈或許只有家長(zhǎng)們才明白吧。
都想望子成龍，但需量力而行
需要強(qiáng)調(diào)的是，幾乎所有家長(zhǎng)都有一顆望子成龍的心，這種想法并沒(méi)有錯(cuò)。但是家長(zhǎng)們也得結(jié)合孩子的實(shí)際情況，了解孩子的承受能力究竟是多少。
不能盲目地給孩子報(bào)名參加大量的輔導(dǎo)班，導(dǎo)致孩子怨聲載道，難以承受。當(dāng)這種高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)一段時(shí)間之后，孩子的內(nèi)心會(huì)受到較大的沖擊，容易出現(xiàn)心理層面的問(wèn)題。
此外，數(shù)量不代表質(zhì)量。如果孩子不想學(xué)，那么參加的輔導(dǎo)班再多也沒(méi)用。相反，只要孩子愿意用心學(xué)，主動(dòng)學(xué)，那么即便只有一個(gè)或者沒(méi)報(bào)輔導(dǎo)班都不會(huì)差到哪兒去。
所以，望子成龍也得量力而行。
