“人家的孩子都會(huì)講英語故事了，你的孩子呢?”“你來，我培養(yǎng)你的孩子;你不來，我培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”……近年來，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告鋪天蓋地，不僅充斥著公交地鐵車廂、街頭巷尾的廣告牌，在手機(jī)、電視機(jī)上也呈“霸屏”之勢(shì)。
全國(guó)政協(xié)委員許進(jìn)的一份調(diào)研提案顯示，2020年，僅在線教育的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就投入上百億元用于市場(chǎng)營(yíng)銷。無孔不入的教育焦慮“攻擊”之下，校外培訓(xùn)市場(chǎng)一片火熱，不少機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿。
沒有焦慮要制造焦慮，有焦慮要放大焦慮。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理，精心炮制軟文，內(nèi)容無外乎反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子成才就必須一路讀名校、拿高學(xué)歷、取得領(lǐng)先于他人的成績(jī)，大肆渲染教育競(jìng)爭(zhēng)。
這些“毒雞湯”通過社交媒體平臺(tái)散發(fā)后，激起家長(zhǎng)們的焦慮恐慌情緒，其煽動(dòng)性和蠱惑性足以使眾多家長(zhǎng)喪失判斷力，或被迫“隨大流”加入補(bǔ)課大軍，陷入“不跟風(fēng)補(bǔ)課會(huì)焦慮，跟風(fēng)補(bǔ)課更焦慮”的怪圈。
毋庸諱言，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，一定程度上滿足了學(xué)生的課外教育需求。但是這其中有多少是真需求，多少是被制造出來的“偽需求”呢?
無孔不入的“洗腦式”營(yíng)銷通過刺激家長(zhǎng)的敏感神經(jīng)，制造和加劇教育焦慮，從而“綁架”無數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)架不住這樣的廣告“忽悠”、軟文“洗腦”，花費(fèi)成千上萬報(bào)班，到頭來沒讓孩子練就“開掛”本領(lǐng)，反被部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)坑錢、坑娃、坑智商。
“毒雞湯”式營(yíng)銷的危害不可小覷。與具體的違規(guī)辦學(xué)行為相比，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的種種營(yíng)銷行為，制造緊張情緒，刺激教育焦慮，對(duì)基礎(chǔ)教育生態(tài)的危害更甚。如果說超標(biāo)超前培訓(xùn)等違規(guī)辦學(xué)行為是污染了基礎(chǔ)教育的“水塘”，違規(guī)營(yíng)銷行為則是污染了基礎(chǔ)教育理念的“水源”，使得功利教育觀大行其道，加劇整個(gè)社會(huì)的惡性教育競(jìng)爭(zhēng)。
如果放任教育焦慮在全社會(huì)蔓延，無限膨脹甚至升級(jí)為普遍性的教育恐慌，最終的結(jié)果會(huì)是什么?這是一個(gè)不難回答的問題。
“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”徹底清理校外培訓(xùn)亂象，在規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具體辦學(xué)行為的同時(shí)，還必須對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告、營(yíng)銷加強(qiáng)審查管理，從而為家長(zhǎng)和學(xué)生松綁，緩解被人為制造和放大的教育焦慮，遏制過度膨脹的校外培訓(xùn)需求，讓基礎(chǔ)教育的“源頭活水”更加清澈。(柯高陽)
