看上去，又一輪高校改名的浪潮呼之欲出。
1月20日，教育部官方網站上發(fā)布了發(fā)展規(guī)劃司《關于2017年度申報設置列入專家考察高等學校的公示》，46所高校入選該份名單，其中包括21所“新設本科學校”、16所“更名大學”、6所“獨立學院轉設為獨立設置民辦本科學校”和3所“同層次更名”的學校。
引人矚目的是，在21所“新設本科學校”中，有16所學校的“建校基礎(即擬更改前的現有校名——記者注)”中包括“職業(yè)”或“職業(yè)技術”字樣，其“申請建校名稱(即擬改成的新校名——記者注)”中，將“職業(yè)”或“職業(yè)技術”抹去。
大學校名是學校的招牌，是學校對外的“名片”，也是承載其歷史傳統(tǒng)、文化理念、精神氣質、品牌形象的最重要的載體之一。根據現行的《普通本科學校設置暫行規(guī)定》，高校實行一校一名制，為了有更心儀的“名頭”，部分高校似乎已經決定不再“行不更名，坐不改姓”。
中國青年報·中青在線記者收集到10多年來高校更名的消息，試圖去找尋其規(guī)律。
高校更名四大動向
中國青年報·中青在線記者查詢相關高校更名的信息發(fā)現，在上世紀末高校大合并的浪潮期間，校名大多是“大魚吃小魚”，另有一部分推出了全新的校名。而進入新世紀后，中國高校的改名則出現了幾個主要動向：
一是，將涉及的地域越改越大。較為典型的案例是，1978年，“瀘州醫(yī)學院”由原校名“瀘州醫(yī)學專科學校”更名而來，2015年，該校更名為“四川醫(yī)科大學”，同年年底，再度更名為“西南醫(yī)科大學”。
二是，改變學校的性質類別。實現了高等專科學校——學院——大學的更迭，看上去“辦學層次”越來越“高端”，這種情形最為普遍。
三是，界定學科類型的用詞越來越時尚、綜合。比如，用“金融”取代“財政稅務”，用“工學院”取代“機電”，用“交通”取代“鐵道”“鐵路”，用“工程”取代“地質”，用“科技”取代“鋼鐵”，用“工程”取代“地質”，等等。
四是，摘掉“職業(yè)”的帽子。去掉校名中的“職業(yè)”或“職業(yè)技術”字樣。中國青年報·中青在線記者根據公開信息進行匯總統(tǒng)計后發(fā)現，迄今至少有65所高校已完成了上述第四種情形的更名，而這一數據并不包括前述剛公示的、極有可能最終完成更名的16所。
根據中國青年報·中青在線記者所掌握的信息，早在2005年3月，就有學校試水“校名去‘職業(yè)’化”。當時，西北地區(qū)的一所民辦高校，將校名由8個字壓縮為6個字，去掉的兩個字便是“職業(yè)”。當年5月，同城的另一所民辦高校，也成功地完成了同樣的選擇。
他們當時的選擇看上去顯得“前衛(wèi)”也“富于遠見”。在那個時段，職業(yè)教育方興未艾，尚有不少學校將校名中加入“職業(yè)”或者“職業(yè)技術”字樣。
比如，2008年，教育部教發(fā)函〔2008〕165號文同意對9所高等職業(yè)技術學校予以備案。其中的4所學校，原來的校名中并沒有“職業(yè)”或“職業(yè)技術”字樣，新校名中添了上去;另5所新建的學校，啟用的校名中都有“職業(yè)”字樣。
但是，總體上看，已經入圍高等教育的學校中，“校名去‘職業(yè)’化”趨勢顯得更為常見，很多學校都熱衷于這樣“做減法”。
2008年，第一波高潮襲來。當年，至少有12所高校將校名中的“職業(yè)”或“職業(yè)技術”字樣挪走。而這些高校在更名后，均升為民辦本科。其中的一所，名列幾天前教育部發(fā)布的“列入專家考察”的“同層次更名”名單之中，換言之，該校致力于再度改名。
此后的2010年，1所公辦高校將校名去掉了“職業(yè)”，也罕見地出現了同時將“大學”改為了“學院”。
2011年，迎來第二波高潮。當年，18所學校將校名中的“職業(yè)”或“職業(yè)技術”字樣“摳掉”。和前述情形一樣，這些學校改名后均為本科層次的民辦普通高校。
2012年，又有1所學校成功仿效。
2014年，出現了第三波也是迄今為止最大的一波高潮。當年，24所學校在校名中“摘掉”了“職業(yè)”或“職業(yè)技術”的“帽子”。和前幾次一樣， 24所學校在更名后系本科層次的民辦普通高校。
2015年，華南地區(qū)的兩所高校達到了同樣的目標;同年，公辦的一所職業(yè)技術學院升格為普通本科高校，并改名為某特殊教育師范學院，同樣去掉了“職業(yè)”字樣。
此后，成功走出這條路的高校并不太多：2016年，位于華北的一所高校抹掉了校名中的“職業(yè)技術”字樣;2017年，某公辦的職業(yè)學院升格為本科層次，并去掉了校名中的“職業(yè)”字樣。
如果教育部最新公示的名單中的10多所學校能如愿以償，這將是一年內有超過10所高校校名“去‘職業(yè)’化”的第四個年份。
記者發(fā)現，并非所有高校都會選擇“做‘職業(yè)’減法”。比如，2009年，2所高等職業(yè)學校同層次更名;2010年，12所高等職業(yè)學校同層次更名;2011年，2所高等職業(yè)學校合并、14所高等職業(yè)學校同層次更名，他們在改名時都保留了原有的“職業(yè)”或“職業(yè)技術”字樣。
此間，也曾出現過大學在校名中添加上“職業(yè)”字樣的情況，不過，該做法異常罕見。記者僅僅查詢到天津工程師范學院更名為天津職業(yè)技術師范大學一個案例——當然，由中專、中職等“中等學校”改為屬于高等教育范疇的“高等專科學校”或“學院”不在此列，它們在改名前并非高校。
總體上看，在校名中去掉“職業(yè)”字樣的高校不在少數，已成為值得關注的新現象。在有的學校心目中，這和“水往低處流、人往高處走”一樣，無可置疑。
除了爭取獲得官方文件同意后改名，還有高校(公辦或民辦——編者注)更為隱秘地干著殊途同歸的事：在對外宣傳時所使用的校名，有意無意地“忽略”掉“職業(yè)”或者“職業(yè)技術”字樣。
校名決定了層次？
高校更名時為何頻頻選擇去掉“職業(yè)”兩個字?中國青年報·中青在線記者注意到，校名并不單是一個名稱，其中的每個字眼，都可能為學校帶來不同的社會評價。
看來，校名“大有講究”，使用不同的字眼，往往會被部分人士貼上意味深長的標簽。
比如，普通本科學校的名稱，分為“學院”和“大學”。根據現行規(guī)則，稱為學院的，全日制在校生規(guī)模應在5000人以上。稱為大學的，全日制在校生規(guī)模應在8000人以上，在校研究生數不低于全日制在校生總數的5%。
在學科與專業(yè)方面，稱為學院的，應該在人文學科(哲學、文學、歷史學)、社會學科(經濟學、法學、教育學)、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學等學科門類中，擁有1個以上學科門類作為主要學科;而稱為大學的，應擁有3個以上學科門類作為主要學科。
在師資隊伍方面，稱為學院的在建校初期專任教師總數不少于280人。專任教師中具有研究生學歷的教師數占專任教師總數的比例應不低于30%，具有副高級專業(yè)技術職務以上的專任教師人數一般應不低于專任教師總數的30%，其中具有正教授職務的專任教師應不少于10人。稱為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上;具有高級專業(yè)技術職務的專任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低于100人。
此外，在教學與科研水平方面，稱為大學的，要求也相對更高。
但是，是否升為本科院校時就必然應該去掉“職業(yè)”或“職業(yè)技術”等字眼?記者并未查詢到這方面的規(guī)定。在現行《高等職業(yè)學校設置標準(暫行)》中，也完全沒有這方面的內容。
毫無疑問，社會上，一部分人對有著“職業(yè)”字眼的學校，或許存在一些偏見。但在職業(yè)教育越來越受到重視、職業(yè)教育創(chuàng)下極高的就業(yè)率和口碑的背景下，一所本科層次的學校，有沒有“職業(yè)”之名，真有想象的那么重要嗎?
或許，答案在風中飄。
